El Salvador
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Juan O.
MADRID
Opinión sobre Curso de TDL. Trastorno del Lenguaje Infantil
La experiencia de formarme con Euroinnova fue bastante agradable. Me informé bastante sobre la materia y la verdad es que me ha servido para mi trabajo.
Juan O.
MADRID
Opinión sobre Curso de TDL. Trastorno del Lenguaje Infantil
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Nuria F.
SEVILLA
Opinión sobre Curso de TDL. Trastorno del Lenguaje Infantil
Todo un acierto. Me gustó bastante y volvería a repetir con ellos. Sobre todo me ha gustado la metodología empleada y el precio.
Beatriz R.
GUADALAJARA
Opinión sobre Curso de TDL. Trastorno del Lenguaje Infantil
La formación es bastante cómoda y los tutores resuelven cualquier duda. Estoy bastante satisfecha con lo aprendido sobre TDL.
Irene M.
CIUDAD REAL
Opinión sobre Curso de TDL. Trastorno del Lenguaje Infantil
La parte que más me ha gustado del Curso de Trastorno del Lenguaje Infantil ha sido la practica, ya que pone en contexto todo lo aprendido en teoría. Además, el sistema de realización de pruebas es muy cómodo.
Sandra R.
VALENCIA
Opinión sobre Curso de TDL. Trastorno del Lenguaje Infantil
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La detección temprana de este tipo de trastornos es necesaria, ya que cuanto antes se detecte, más posibilidades de corrección y atención se podrán ofrecer. Además, para ello, es importante el papel de la familia, pues estos se dan cuenta, primeramente, porque son el entorno más cercano. De esta manera, si el niño presenta ciertas dificultades para comprender y adquirir cierto vocabulario de palabras, se debe de activar el protocolo. De manera que al ofrecer la ayuda correspondiente, pueda desarrollar de manera favorable los aspectos compresivos y expresivos del lenguaje oral y favorecer a los procesos del lenguaje oral.
Es aquel trastorno que afecta a la parte neurocognitiva en lo que respecta a la parte del lenguaje en la niñez y que puede persistir hasta la edad adulta. Suele ser más común en varones que en mujeres. Se trata de un trastorno que se presenta en los niños, cuando estos presentan cierta tardía la hora de decir sus primeras palabras. A medida que se va adquiriendo el lenguaje, se observa que los niños presentan ciertas dificultades a la hora de expresarse verbalmente. Se suele ver también, a la hora de incorporar, vocabulario al lenguaje, concordancia en género y número o incluso a la hora de usar los verbos.
Los niños que padecen este trastorno, suelen ser de carácter hereditario, aunque también puede deberse a factores socioculturales como el nivel educativo de los progenitores, las negligencias, o el nivel socioeconómico bajo.
Para llevar a cabo la detección de este trastorno, se pueden realizar, dentro del ambiente escolar, dos tipos de pruebas como son el CELF-5 a nivel expresivo y receptivo. Estos tipos de pruebas tratan de evaluar las capacidades de carácter cognitivo que presenta, aptitudes receptivas, aptitudes de atención visual, memoria fonológica y recuerdo inmediato y demorado.
Los símbolos que nos llevan a pensar que está presente este trastorno del lenguaje, son, entre otros: la cierta dificultad que presenta a la hora de utilizar gestos, establecer miradas o incluso atención conjunta.
Para tratar de ayudar a estos niños pueden optarse por diferentes estrategias como son el habla despacio, optar por vocabulario sencillo, utilizar diferentes sistemas de carácter argumentativo para la comunicación fluida, evitar las conductas de sobreprotección, utilizar técnicas de expansión, coordinarse con los profesionales que intervienen al niño, etc.
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