Curso bases educativas actividad física

- Actividad física y educación: Educación física

- La Pedagogía deportiva

- Ámbitos de la Pedagogía deportiva

- El cuerpo y la Educación física

- Los distintos saberes sobre el cuerpo: cuerpo objetivo y cuerpo subjetivo

- El cuerpo como construcción social

- El paradigma biomotriz

- El paradigma psicomotriz

- El paradigma expresivo

- El movimiento humano como una unidad funcional

- La Praxeología motriz: ¿un nuevo paradigma?

- El culto al cuerpo

- El cuerpo como mercancía

- El cuerpo como objetivo educativo

- Antecedentes

- Etapa 1960-1990. Giro copernicano y nueva guerra de métodos

- A partir de 1990. La reconceptualización de la Educación física

- Mayor amplitud de los escenarios educativos

- Nuevas tendencias de estudio

- El sentir recreativo

- El sentir lúdico

- El sentir expresivo

- Ser educador de la motricidad como actitud renovadora

- La actitud y el rol del docente renovador

- La actividad física recreativa y el tiempo libre

- La búsqueda de un estilo de vida saludable

- La extensión y adaptación de las prácticas a nuevos colectivos

- La dinamización del grupo

- La necesidad de establecer un diálogo pedagógico

- Las teorías del aprendizaje

- El aprendizaje motor

- El comportamiento motor del alumno como factor mediador del aprendizaje

- Variaciones del compromiso motor del alumno

- Aspectos cualitativos de la participación motriz del alumno

- Percepciones sobre los objetivos de aprendizaje

- Percepciones sobre el comportamiento del profesor

- Percepciones sobre las sesiones de Educación física escolar

- Aspectos introductorios a la motivación

- Variables a considerar en el concepto motivación

- Modelo general del proceso

- La teoría de la atribución causal de Weiner

- Significación pedagógica de la teoría de la atribución causal

- La investigación de la atribución causal en el ámbito de la actividad física y el deporte

- El análisis de la eficacia en el aula

- Las destrezas de enseñanza

- El conocimiento profesional de los docentes

- Las preocupaciones docentes del profesor de Educación física

- La interacción técnica

- La interacción afectiva

- La interacción organizativa

- Paradigmas y modelos de formación existentes

- Etapas y procesos de la formación

- La formación inicial

- El modelo reflexivo de formación para la Educación física

- El currículum como contenido o programa

- El currículum como conjunto de actividades y experiencias

- El currículum como planificación

- El currículum como práctica o interacción

- El currículum como cruce de prácticas

- La teoría tradicionalista

- La teoría técnica

- La teoría racionalista

- La teoría deliberativa

- La teoría crítica

- Pedagogía, didáctica y estudios del currículum

- Los estudios del currículum de la Educación física en España

- Los primeros estudios

- El currículum funcional

- Currículum oculto e ideología

- Ideologías en la Educación física

- Comentario final sobre las ideologías

- Las actividades físicas extraescolares o el extracurrículum

- El currículum de otras instituciones sociales de la actividad física y el deporte: ¿ampliación del campo o curricularización?

- El estudio de los materiales curriculares: del análisis al uso

- Nuevas aportaciones teóricas al estudio del currículum

- Primera fase o reconversión coyuntural

- Segunda fase o reconversión estructural y curricular

- Tercera fase o reconversión neoliberal

- La concepción del aprendizaje

- Los elementos curriculares

- La estructura curricular

- La repercusión sobre la práctica

- Una crítica al modelo curricular

- Educación Primaria

- Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

- La Ley de Cultura Física y Deportes: la primera ley democrática

- El profesorado especialista de Primaria

- El acceso al Tercer Ciclo y la integración universitaria

- La falta de política y los peligros de la normalización

- Las funciones asignadas al currículum

- El diseño curricular

- La participación del profesorado

- La formación inicial

- La formación permanente

- La autonomía profesional

- Los bloques de contenido

- Los contenidos en la práctica

- Los criterios de evaluación

- Concepto de deporte

- Identificación entre sociedad actual y fenómeno deportivo

- Funciones del deporte en la sociedad actual

- ¿Qué puede aportar el deporte a la educación?

- ¿Qué puede aportar la educación al deporte?

- Bases para una educación deportiva

- Educación física y educación deportiva

- Diferencias entre deporte escolar y deporte

- El papel del profesor

- El deporte como integrador social

- ¿Tienen los deportes valores en sí que podamos nosotros transmitir como tales?

- Los valores sociales

- Organismos estatales y autonómicos

- Las Diputaciones Provinciales y los Cabildos Insulares

- La administración municipal