Curso de adiestramiento canino

Curso de Adiestramiento Canino

¿Qué es el adiestramiento cognitivo emocional?

El adiestramiento cognitivo emocional se trata de una metodología de trabajo en el adiestramiento canino formada por un conjunto de desarrollos teóricos y protocolos de trabajo que tienen como finalidad el aprendizaje y ejecución de destrezas en el perro de acuerdo a una serie de premisas. En primer lugar, el adiestramiento cognitivo emocional parte de la base de que los perros aprenden y generan conductas mediante una amplia gama de procesos, por los que si se centran las técnicas de trabajo en un conjunto se limitarían sus capacidades, perjudicando a los resultados del adiestramiento.

Por otra parte, el adiestramiento cognitivo emocional debe ser distinguir y manejar según cada momento los procesos de aprendizaje de nuevas conductas, la gestión de la emoción y de la motivación, así como los procesos de mantenimiento de conductas ya conocidas. Además, desde la perspectiva del adiestramiento cognitivo emocional, el perro es capaz de generar una conducta tanto por medio de los motores individuales como de los motores sociales. En el primer grupo encontraríamos aquellos que le aportan un beneficio directo, como los procesos de condicionamiento o de solución de problemas, mientras que en el segundo se encontraría las motivaciones sociales como el afecto o la adopción de estrategias de equipo.

Cabe destacar que en el caso de las motivaciones que el adiestramiento cognitivo emocional clasifica como  sociales, no solo consiguen un beneficio para el grupo, mejorando su integración, sino que también implican un beneficio individual, por lo que deben ser aprovechadas cuando se pretende unificar educación y adiestramiento canino.

Dimensiones del adiestramiento cognitivo emocional

El desarrollo del adiestramiento cognitivo emocional se articula en torno a una gran cantidad de factores, que pueden resumirse en 4 dimensiones para facilitar y agilizar su estudio y evaluación.

En primer lugar, nos encontramos con una dimensión física, que gira en torno a la conducta que presenta el perro y que tenemos interés en modificar. Sería el problema observado y que se pretende corregir por medio del adiestramiento cognitivo conductual.

Por otra parte, estaría la dimensión emocional, que es aquella que gira en torno al sentimiento del perro. Con esta dimensión, el adiestramiento cognitivo emocional pretende describir qué es lo que impulsa la conducta negativa del perro. La tercera dimensión a analizar como parte del proceso de adiestramiento cognitivo emocional es la dimensión cognitiva. En este caso, se trata del análisis del pensamiento o el objetivo del perro al presentar una conducta determinada. Se trata, por tanto, de intentar determinar qué pasa por la mente del perro cuanto toma una actitud determinada.

Finalmente, nos encontramos con la que sería la dimensión social. Por medio de esta, el adiestramiento cognitivo conductual pretende establecer cuál es la relación del perro con su entorno social, qué finalidad tiene su actitud respecto al entorno que le rodea. Es muy importante destacar que las cuatro dimensiones del adiestramiento cognitivo emocional están en continua interacción, por lo que la comprensión de estas dimensiones deriva en una comprensión mucho más amplia de la psicología del perro.

Etapas del adiestramiento cognitivo emocional

El proceso de adiestramiento cognitivo emocional del perro se divide en 3 etapas claramente diferenciadas, que persiguen diferentes objetivos, caracterizadas por diferentes formas de enfocar el trabajo de adiestramiento y que están impulsadas por diferentes motores de conducta. Es fundamental completar una etapa del proceso de adiestramiento cognitivo emocional antes de pasar a la siguiente, ya que de otra forma no solamente se reducirá su eficiencia, sino que incluso puede llegar a ser contraproducente para todo el procedimiento.

La primera etapa en el proceso del adiestramiento cognitivo emocional se denomina etapa de aprendizaje. Durante esta etapa el perro debe aprender las acciones que se le solicitarán, a la vez que se trabaja la educación y la relación afectiva. Esta primera etapa puede dividirse a su vez en dos fases diferenciadas, que son la fase de aprendizaje mecánico y la fase de aprendizaje comprensivo. La fase de aprendizaje mecánico del adiestramiento cognitivo emocional se caracteriza porque el motor principal de la conducta es el condicionamiento operante, siendo los secundarios el aprendizaje asociativo, el condicionamiento operante, el condicionamiento clásico y el afecto. En cuanto a los objetivos establecidos en la fase de aprendizaje mecánico, podemos destacar, entre otros, la asociación del estado emocional al adiestramiento, la asociación mecánica del comando con la acción a realizar o el aprendizaje de la primera norma general sobre cómo conseguir sus objetivos. Posteriormente, durante la fase de aprendizaje comprensivo del adiestramiento cognitivo emocional, el motor principal de la conducta sería la resolución de problemas, mientras que los secundarios son el afecto y el condicionamiento clásico. Por su parte, entre los objetivos establecidos destaca la comprensión del ejercicio a través de su planteamiento como un problema o la implicación del perro en ser proactivo durante el adiestramiento. Finalmente, el protocolo de actuación a establecer en la primera etapa del adiestramiento cognitivo emocional consiste en ofrecer al perro algo de su interés, para pedirle por medio del comando correspondiente, que ejecute una acción ya aprendida a lo largo de la fase mecánica. Cuan el perro es capaz de llevar a cabo esta conducta de forma estable y correcta se le confirma con el comando de confirmación.

La segunda etapa del proceso de adiestramiento cognitivo emocional es la denominada de integración social, en la que el motor de conducta principal es el afecto, mientras que el condicionamiento clásico sería el secundario. Por su parte, los objetivos del adiestramiento cognitivo emocional en esta fase son principalmente buscar el estado emocional correcto para la integración social de las acciones ya entrenadas, mantener una ejecución correcta de la acción ya aprendida y mantener la estabilidad de la acción. Para ello, el protocolo de trabajo a seguir consiste en la supresión de los refuerzos externos para lograr la ejecución del comando ya aprendido. El principal riesgo que se asume al poner en marcha esta fase del proceso de adiestramiento cognitivo emocional es la fijación del estado de confusión que puede aparecer en el perro, de forma que se empeoren sus resultados y pueda llegar a conllevar desorientación o incluso ansiedad. Para evitar esto es aconsejable ofrecer al perro una actividad social activa y positiva tras la sesión y que no aparezca de forma rápida tras la ejecución de un comando, con el objetivo de realizar una actividad conjunta divertida como premio social.

Finalmente, tendría lugar la tercera etapa del adiestramiento cognitivo emocional o etapa de aprendizaje experto, en la que el motor principal de conducta es el aprendizaje experto, mientras que los secundarios son la solución de problemas, el condicionamiento operante y el afecto. Respecto a los objetivos que se establecen en esta etapa del adiestramiento cognitivo emocional, destacamos la activación y aprovechamiento de las capacidades de autoevaluación y refuerzo intrínseco del perro en el contexto del adiestramiento, lograr la máxima implicación del perro en la mejora de las destrezas entrenadas o conseguir que el fin del perro al trabajar sea disfrutar haciendo bien su trabajo, entre otros.

El protocolo de trabajo establecido para la etapa de aprendizaje experto del adiestramiento cognitivo emocional consiste en realizar dos sesiones diferentes de entrenamiento. Una sesión de ajuste y mejora de conductas concretas, que tienen la finalidad de ajustar la precisión y velocidad de cada conducta que el perro conoce, comprende y obedece, así como facilitar la activación emocional deseada en las sesiones. La otra sería la sesión de secuencias complejas en las que se trata que el perro vea la realización de varios trabajos como necesaria para alcanzar un fin deseado, de forma que se implique en la realización correcta cada etapa.

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